2016年是許多新興技術(shù)的風(fēng)口年，許多技術(shù)名詞也迅速從陌生到鋪天蓋地。除了人工智能，VR恐怕是最具熱度的領(lǐng)域之一。VR的這種熱度不僅表現(xiàn)在資本市場對它的競相追逐，而且還表現(xiàn)在與VR有關(guān)的各個相關(guān)領(lǐng)域，比如VR影視、VR樂園、VR教育、VR體育等等。盡管有些領(lǐng)域還未形成廣泛市場，有些領(lǐng)域剛初見端倪，有些領(lǐng)域已有大量涉足者，但VR每個垂直領(lǐng)域已經(jīng)蠢蠢欲動甚至風(fēng)起云涌。

VR技術(shù)本身還不盡成熟，VR設(shè)備還有待解決各種與用戶體驗有關(guān)的技術(shù)問題，不過這卻難以抵擋VR內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的猛進(jìn)勢頭。這樣的結(jié)果將是，VR內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展倒逼VR技術(shù)的快速迭代和發(fā)展，以滿足VR內(nèi)容極致體驗的要求。

而對于VR的內(nèi)容市場，無論是資本市場還是行業(yè)分析，都對其抱有極高的樂觀預(yù)計。高盛在《VR與AR報告：下一個通用計算平臺》中預(yù)測，基于標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期，到2025年該市場營收將達(dá)到800億美元。而針對VR應(yīng)用領(lǐng)域，高盛預(yù)計，除了視頻游戲外，教育領(lǐng)域?qū)R的應(yīng)用也將大幅度推動VR的普及。就連Facebook去年收購VR公司Oculus之后，也聲稱要致力于VR教育領(lǐng)域。

目前許多信號和數(shù)據(jù)似乎都在表明，教育領(lǐng)域是VR技術(shù)的重要落腳點之一。

作為媒體人也作為一名大學(xué)教師，我也親身目睹和經(jīng)歷了整個業(yè)界和學(xué)界在新的技術(shù)概念興起后的追風(fēng)，從大數(shù)據(jù)、MOOC到VR無不如此，但在技術(shù)垂直化應(yīng)用發(fā)展的過程中，究竟如何落實這些技術(shù)在垂直領(lǐng)域和現(xiàn)實中的商業(yè)化應(yīng)用，以及會碰到哪些問題，如何解決，都是值得思考的問題。

因此，對于VR教育這個領(lǐng)域，我們依然給予密切關(guān)注（就像前兩年對MOOC那樣），并訪談了一些親歷者，包括教師、教育部門有關(guān)人員以及VR公司，共同探討VR教育在中國的市場前景，以及不同參與方可能面臨的挑戰(zhàn)。

中國VR教育領(lǐng)域已掀起了風(fēng)，是否是跟風(fēng)？

然而，VR教育的這股風(fēng)不僅在大洋彼岸刮了起來，而且也迅速在中國掀起和萌芽。在中國的VR教育領(lǐng)域有不少新創(chuàng)公司開始涉足，他們有的致力于提供教育內(nèi)容解決方案和產(chǎn)品，有的則主要從事教育內(nèi)容生產(chǎn)，將教育內(nèi)容場景化?？梢哉f，這給中國的VR教育市場帶來很大的刺激。他們也必須說服目標(biāo)用戶接受VR給教育帶來的顛覆，VR教育這盤蛋糕才能真正做大。

同樣地，教育機(jī)構(gòu)仍然是嘗試新技術(shù)的吃螃蟹者，一些大學(xué)和不少中學(xué)都率先嘗試將VR引入課堂，它們開始與這些VR內(nèi)容新創(chuàng)公司積極展開合作，不希望在這場技術(shù)帶來的教育變革中落下來。因為，用戶體驗比較完善的VR設(shè)備所提供的沉浸式場景的確可以讓枯燥乏味的課堂教育、在線教育變得更加生動，讓抽象的知識可觸摸。

如果目前簡單來看，中國的VR教育市場主要存在兩大角色：VR內(nèi)容公司和教育機(jī)構(gòu)。因此，VR內(nèi)容公司無疑會成為VR布道者，而教育機(jī)構(gòu)則是積極響應(yīng)者，兩者互相良好推進(jìn)，VR教育在中國的普及才指日可待。

這些VR公司不僅僅分布在北上廣一線城市，比如北京微視酷科技、訊飛幻境等；而且在其他城市也早已刮起VR教育創(chuàng)業(yè)浪潮，像青島的不可思議科技公司、黑晶科技等，都致力于將教育內(nèi)容產(chǎn)品化，并且他們在產(chǎn)品架構(gòu)、內(nèi)容實現(xiàn)和資源整合上都具有自己獨特的優(yōu)勢。

而在積極響應(yīng)者當(dāng)中，北上廣的學(xué)校自然在接受VR教育方面走在前面，但這已不再是北上廣的專利。出人意料的是，我們在走訪青島、威海等城市后發(fā)現(xiàn)，其教育機(jī)構(gòu)和教育部門同樣在探討VR教育的理念，并且青島正在積極嘗試將VR引入課堂。

可以說，國內(nèi)在VR教育已經(jīng)掀起了風(fēng)，有了勢頭，并且也打破了地域。不過，VR教育目前仍然主要針對to B，真正to C級別的VR教育市場可能還有些遠(yuǎn)，比如，普通用戶自行購買VR設(shè)備來觀看在線教育課程等。除非VR設(shè)備的成本大幅下降，才有可能讓to C市場培養(yǎng)起來。

從這個角度來看，VR教育市場的大面積普及是存在博弈和制衡因素的。每一個方面的力量，都非常重要。

這股VR教育風(fēng)，在國內(nèi)究竟能否擲地有聲呢？是否會像慕課（MOOC）那樣，最終流于形式，但因高門檻、高成本和高投入而在國內(nèi)慢慢褪去最初追捧時的光彩？

國內(nèi)外VR教育切入點不同

可以說，教育機(jī)構(gòu)對VR的大膽嘗試是VR教育發(fā)展的重要動力源，教育機(jī)構(gòu)不僅包括學(xué)校，還包括一些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育部門。但從國外的情況看，大學(xué)往往在VR引入上十分積極。

國外旨在向教育機(jī)構(gòu)普及VR的機(jī)構(gòu)VR First在2017年初發(fā)布了一份關(guān)于VR教育的研究報告，他們對38個國家的151所大學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。研究顯示， 2016年有62%的大學(xué)第一次使用了虛擬現(xiàn)實設(shè)備，而2015年這一比例僅為22%。且79%的大學(xué)至少已經(jīng)擁有了1臺VR頭顯設(shè)備。而VR設(shè)備在大學(xué)里主要運(yùn)用在生物、歷史、影視專業(yè)、醫(yī)療健康等專業(yè)。VR First旨在普及VR和AR設(shè)備的“全球計劃”已經(jīng)取得不小進(jìn)展，并且有200多所大學(xué)都向“全球計劃”提交了VR設(shè)備使用申請。

因此，在他們看來，大學(xué)這些教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該成為VR供應(yīng)商和經(jīng)銷商瞄準(zhǔn)的市場。不過，國內(nèi)大學(xué)在VR教育的嘗試方面顯得比較低調(diào)，國內(nèi)大約有六七家高等院校開始成立VR實驗室。反而是一些中小學(xué)層面的教育機(jī)構(gòu)在嘗試VR上有更多動作。

北京人大附中早已引入了VR教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生自己開發(fā)VR教學(xué)模型。當(dāng)然，這種學(xué)校自己開發(fā)的投入是相當(dāng)大的，對教師和學(xué)生的要求也很高，并非所有學(xué)校都可以做到。而更多的學(xué)校是和VR公司合作完成的，比如，北京四中網(wǎng)校的創(chuàng)新項目“大語文”和新創(chuàng)公司不可思議科技進(jìn)行合作，教師團(tuán)隊和不可思議科技的技術(shù)團(tuán)隊共同針對“大語文”科目進(jìn)行內(nèi)容研發(fā)和VR內(nèi)容生產(chǎn)。而哈爾濱群力經(jīng)緯中學(xué)就是百度文庫VR 虛擬現(xiàn)實應(yīng)用創(chuàng)客行動的第一站。這樣的案例目前已經(jīng)有不少。

并且許多地方的教育部門也在探索如何將VR引入課堂的教育新方案，像北京市教委就與訊飛幻境公司合作了初中學(xué)生VR社會實踐課體驗。我們春節(jié)期間走訪了威海教育局負(fù)責(zé)全市語文教學(xué)的位老師，她表示，當(dāng)?shù)亟逃块T也在探討VR的應(yīng)用，不過VR技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)領(lǐng)域他們存在一些爭論。有些人認(rèn)為傳統(tǒng)文化領(lǐng)域不適合采用一些新科技，語文中的內(nèi)容偏重意境之美，如果被模塊化，就失去了意境之美。但從她個人角度來看，她愿意嘗試新技術(shù)，希望為語文教學(xué)帶來好的探索。我們也了解到，青島市的一些中小學(xué)也在嘗試VR教學(xué)和VR課堂，有關(guān)部門也在積極打造幾所重點學(xué)校的VR教學(xué)示范。

盡管有一些不同聲音，但目前的現(xiàn)狀已說明，VR教育的勢頭在不同層面已經(jīng)掀起。整體上，國內(nèi)外在VR教育的切入路徑上有些不同。